“官宣”变成流行语刷屏的这些天，“网红”李永乐蹭了个热点，在西瓜视频讲了讲“如何恋爱才能找到真命天子”——用数学的方法。
基于苏格拉底的“麦穗理论”和近代数学的“秘书问题”，李永乐利用公式，推导出找到真命天子的方法：把前36.8%的人作为样本进行考察，但拒绝他们的追求，在后面遇到的人中进行选择，只要好感度超过样本，就接受他的追求。
这支视频在人大附中的一间空教室里完成。架起三脚架，打开录像机，镜头里，李永乐戴了一副黑框眼镜，垂着胳膊，除了讲话和板书，表情不多，动作也不多。
爬满一黑板的数字和表格，在西瓜视频获得了十几万的点击量。过去的一年里，他在西瓜发布了将近200个短视频，它们大多以生活常识和社会热点为由头讲授科学知识，10分钟分析激光原理，7分钟讲明白量子力学，这些视频为他带来了200多万网络粉丝。
现实生活中，生于1983年的李永乐是人大附中的物理老师，循规蹈矩地上课、下课，为学生构建物理世界，和学生一起“开黑”，还因为游戏玩得不错被称为“人大附中第一蔡文姬”。
这天，他在黑色卫衣外套了一件墨绿色冲锋衣，往返于视频里和讲台上，也往返于西瓜视频“网红”和“李老师”之间。
物理老师李永乐
李永乐的一天从早上八点钟开始，这学期他带两个毕业班，高考复习已经开始，他的教案上写满了物理动量知识。
课堂上的李永乐很随意，一边讲解，一边板书，一边把问题抛给学生，偶尔伸出左手推推眼镜，勾着嘴角，开开牛顿的玩笑。他的课堂从不缺少笑声，但在“气氛活跃”之外，学生们也给出其他描述，诸如“高效”、“清晰”、“成体系”。
下课后，批改作业、答疑、备课，则占掉了李永乐的大部分时间。10月19日中午，在教师食堂吃过饭，李永乐剥了一个橘子：“好像也没干什么，就把这一天忙忙叨叨地过去了。”
这是他教师生活的第九年。
2009年，李永乐从清华大学研究生毕业，身边的同学或是出国，或是投身金融与互联网，自认为不擅长人际交往的他，想找一份环境单纯、生活规律的工作，于是应聘到人大附中，成了物理老师。
物理老师李永乐在人大附中小有名气，前不久，人大附中的学生拿了20个全国物理竞赛的北京市一等奖，理论第一、实验第一和总成绩第一都是李永乐的学生。也因此时不时有老师到他的课堂上“取经”。在刚刚工作三年的物理老师林欣看来，李永乐的课堂流畅性、逻辑性和系统性好，“可以随便从脑袋里掏出例子来作为延伸。”
李永乐说做老师让他得到了巨大的成就感。他不希望自己是公交车司机式的老师，把乘客带到目的地就完成任务;他希望自己是不可替代的，“陪伴和见证学生的成长”。
“网红”李永乐
如今，他不止是班级几十个学生的老师。
他的西瓜视频已经成为了更多人的课堂。激光领域科学家获得诺贝尔物理学奖，他就在视频里讲激光的应用和原理;香港中文大学前校长高锟去世，他用讲授光纤原理的视频以表悼念;央行决定下调存款准备金率，他专门分析货币体系;问题疫苗进入舆论焦点，他则讲解免疫系统的工作原理……它们被囊括在10分钟左右的视频里，并获得少则十几万、多则几百万的点击量。
网友评论他是“全能型理科生”。
互联网公司的产品经理甘胜是李永乐视频的“常客”。他从一堆搞笑段子、宠物照片和综艺片段中，关注到李永乐。今年世界杯期间，甘胜身边有很多朋友买足彩，办公室偶尔冒出“足彩反买，别墅靠海”等说法。他也打算买一点玩儿。但看了李永乐的短视频，知道了 公司会通过不停调整赔率确保自己的“抽水”，只有个人判断的准确度超出市场判断、或是经过两家 公司“对冲”才能从中赢钱。
李永乐给头脑一热的甘胜“降了温”。甘胜迷上了看李永乐的视频，像迷上了看球赛一样。“以前不太清楚的点，听完他讲发现，哎，就是这么回事儿。”
李永乐成了“网红”。走在马路上，经常有陌生人喊“李老师”，偶尔还有人过来“求合影”;在西瓜视频的私信栏，未读消息始终保持在“99+”;下班回家的电梯里，有学生从书包里掏出纸笔，帮外校小伙伴要李永乐的签名;课余时间，有媒体找他录节目、做采访;还有曾经的学生请他去大学讲座，有出版社请他把视频内容变成文字版出书，有培训机构甚至饮用水公司请他做广告……李永乐“多了些琐碎的事”，他拒绝了一些邀请，尽力把生活重心控制在原有的轨道上。
“为其他人做一些事”
李永乐成为“网红”并非偶然。
在清华读研究生期间，李永乐在培训机构做过兼职老师，录制过许多讲课视频。它们后来被传送到其他城市和一些农村的学子手中，其中一堂课上，李永乐留了自己的联系方式。这些年，李永乐的qq上经常收到好友申请，看不见的学生们通过网络，来找他求教或是致谢。
这是李永乐第一次发现互联网的作用，“它以一种十分低廉的方式，在我的课程和一些三四线城市的孩子之间建立了桥梁。”
“要知道，在国家大力发展教育公平的今天，农村和城市之间、大城市和小城市之间，教育资源的分配不是更公平了，而是相差更悬殊了。即使是北京这样的超级大城市，城区与郊区之间，城区各片区之间的差异也非常大。”李永乐在不久前的西瓜play上说。
“我对别人说，我应该对穷人的教育做点什么。别人说，你才是穷人吧。我想了想，月薪几千块在北京确实算穷人了。那就穷人为穷人教育做点什么吧。用教学视频来弥补地区间教育资源的不均衡，这是一件很有意义的事。”于是，他陆陆续续把自己的数学和物理教学视频发布到西瓜视频上，到2018年，开始有了明确的方向：科普。
渐渐地，越来越多的人给他发来感谢，有中小学将“看李老师视频并做笔记”当做假期作业，甚至有大学在课堂上播放李永乐讲课的视频。
“科普网红”做着做着，李永乐又开始琢磨少儿科普的事。“我希望能从小培养科学思维，让孩子对某些东西感兴趣，并可以选择自己未来的道路。”李永乐不希望教育仅仅是出路，而是变成一个人充分发展的途径。
理想主义者
李永乐觉得，自己是个理想主义者，骨子里也对同类人保有偏爱和青睐。但当实用主义的大潮在时代中席卷而来，他有时针锋相对，有时也只能曲线救国。
2018年6月16日，在世界杯小组赛中，葡萄牙队的老将C罗凭借帽子戏法，在第88分钟逼平西班牙，引来全世界球迷的关注。解说员称，这是典型的“电梯球”，也有人说，这是“香蕉球”、“落叶球”。
李永乐用物理方法分析C罗的电梯球
几天后，李永乐在西瓜发布视频，通过伯努利原理、马格努斯效应解读足球的运动过程，并解释了“香蕉球”“、“落叶球”和“电梯球”的原理，以及为何C罗可以踢出“电梯球“。11分钟的视频结束后，黑板上画满了抛物线和受力分析。
视频获得了数以万计的点赞和转发，在评论区，有人感慨李永乐的分析深入浅出，但也有另类的声音传来：“人家靠着自己的经验踢出来的球，能被吹上天，让我想起了，一篇好作文，语文老师给你讲他各种牛逼，然后你去问作者，作者会告诉你，写这个文章的时候，我没想这么多呀。”
李永乐看到了，气不过，直接“怼”了回去：“你会游泳你也不懂浮力定律，但是阿基米德比你牛逼。你会淘宝你也不懂阿里云，但马云就比你牛逼。”
并非孤例。有一次李永乐在网上讲几何，有人问“有什么用啊?买菜还用数学吗?”李永乐差点就回复“所以你只能买菜”，想了想，算了，懒得回了。
在一些人眼中，“有用”似乎变成了某种固化的评判标准。讲物理时，问物理有什么用;讲数学时，问数学有什么用;讲科学之美时，问美有什么用。既然实用主义阻挡理想主义，干脆就用实用的方式去实现理想。
李永乐转变了策略，把最受关注热点话题当做噱头，然后引入严肃的科学知识。于是有了：用爱因斯坦的质能方程和核反应解释“老铁稳”的科学道理，用概率知识讨论买彩票中五百万和考上清华哪个更难，用数学归纳法和模糊数学探讨秃头话题，用博弈论解释堵车……
当兴趣和价值不再被列入首选，如果实用主义的潮水无法改变，那就告诉别人：去做吧，去创造价值。
对李永乐而言，通过科普视频让科学知识被更好的传播，是他作为老师的更大的价值。“其实这十年来，我还是挺喜欢当老师的，就是有时会感觉有点累。之所以录视频，刚开始也是为了避免一遍遍重复地讲同一个问题。现在通过互联网，受众面就更广阔了。我现在最想做的一件事就是把社会科普的氛围做起来，贡献一点力量。”
“现在西瓜视频的粉丝有200多万，感觉是有人认可我的。有人看过视频，觉得科学还真有意思，那我的目的就达到了。”李永乐说。
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