发声与改变:魏雪与TCL公益十年

来源 | 南方周末

文|张璠

青青以为老师不会来了。

大雪呼啸而至,雪落化水,水凝成冰。这样的道路别说骑车,就算是行走,也会踉跄。这是一周中仅有的两个下午之一,但赶上恶劣天气,青青也做好了准备:今天袁辉老师大概无法来给她上课了。

青青是个“玻璃娃娃”——患有成骨不全症。“经常骨折,个头也长不高了,只有一米三几,是那种病的典型症状。”袁辉专门查过这样的罕见病。

为了保证只能依靠轮椅通行的青青能够接受教育,身为小学老师的他,决定每周抽出两个下午的时间,骑摩托车十多公里去青青家给她上课。

当时他给自己定了一个目标:风雨无阻。

大风雪的今天也没失约,青青如往常一样见到了这位“独家老师”,稍有不同的是,今天的袁辉没有骑摩托,头发和衣服上盖着厚厚的雪。

关注

“这个十年,我行进在公益的道路上,致力找寻那些尚未被看见的地方,那些尚未被听见的声音。”

如TCL科技集团副总裁、TCL公益基金会理事长魏雪多年来在乡村一线的“行走”中所见,类似的故事和主人公还有很多。

图/魏雪为袁辉颁奖

那天袁辉走了两个多小时。

如今青青已经小学毕业,升入了初中,成绩也一骑绝尘,“不仅每次都是第一名,而且还远远拉开第二名很多分。”

从她小学入学到毕业,袁辉坚持“走教”了整整六年。上初中后,所在地区主管部门和学校加以帮助,而她自己也努力“争气”。几乎所有善意的相向而行,才给青青的成长创造了有利条件。

如今,青青已考入巴东一中。但从某种程度上来看,在乡村,青青的故事属于个例。

在广阔的乡村,即便是在袁辉所任教的乡村教学点附近,类似情况的孩子也没有如此“幸运”。更多类似境遇的孩子会受家长的传统观念影响,被“放在家里”。

除此之外,乡村环境中还有更复杂的情况,比如听力障碍,“有严重听力障碍的,戴着耳蜗也不是听得特别清楚,你只有声音非常大的时候他才能听得到。”

这对包括袁辉在内的乡村教师们,提出了很高的要求。

“师资、生源和当地经济的多种要素叠加,导致乡村教育仅靠自身条件,不足以推进其正向发展。”对于乡村教育有多年观察和实践的魏雪认为,“这就需要外部力量,尤其是社会公益力量的介入。”

这样的观点,在已退休的乡村校长阮荣芝的叙述中得到印证:一方面生源流失非常厉害,教师没办法留住学生,有能力的家长也认为农村教育跟不上,都往城里转;另一方面随着生源数量的减少,配置的老师也会减少,也会在一定程度上降低教学质量。

“农村小学面临很多实际问题,”阮荣芝举例,她附近的一所学校,一至六年级一共57名学生,配置了6位老师,“几乎一个人包一个班,把所有课程都包了。”

巨大的课程量、信息量对乡村教师产生了极大的压力,“老师也教不好学生,还把自己累坏。”

在这样的情况下,有教师提出进行“复式班”教学,即把多个班、多个学生合并成一个班,由多位老师各分别负责各自的科目。

“但家长不干,”阮荣芝感叹,“家长们闹,说不能合班,合了班老师教得不好,对孩子不公平。”需要注意的是,阮荣芝在受访时特别提到,留在乡村的孩子往往是“家里条件不太好”、家长的精力或者财力无法支持孩子前往城市就读的。

袁辉也直言,乡村学校确实存在这样的不均衡。如何在既有条件下保证教学质量,成为乡村教师工作中需要克服的重大难题。

魏雪很早就认识到,乡村教育存在种种问题,最终会积压到教师身上。无论是长期执教于乡村的全职教师,还是前来支教的教师,若想承担责任、积极面对问题,似乎都必须把自己当成蜡烛去燃烧。“帮扶乡村教师是解决问题的关键之一。”魏雪说。

探索

根据《国家教育督导报告2008(摘要)》对中西部九个省(自治区)学校进行的数据统计,2006年3万多所村小的班师比平均仅为1:1.3,4万多个教学点的班师比平均仅为1:1,均远低于全国小学1:1.9的平均配置水平。这些地区学校的教师严重不足,进不去、留不住问题突出。

2021年12月举行的“南方周末公益方舟:乡村教育年度对话”活动上,与会专家均谈到了乡村教师流失率高的情况。有专家直言,“乡村教师的流失情况并未随着社会发展得以彻底改善,如何留住老师?至今仍然是至关重要的问题。”

怎样留住老师?

TCL创始人、董事长李东生和夫人魏雪一直致力于通过公益行动推动教育公平,他们在十余年前就关注到了这个问题。

2014年两会期间,作为全国人大代表的李东生曾提出一个建议:提高乡村教师待遇福利,为农村教育留住“根”。

这是TCL公益理念的一部分:引发更多的社会关注,引导其他力量共同参与。

魏雪本身也习惯于对社会问题发声。不久之前,在个人社交账号上,她对一则报道感到气恼,“你们凭什么嘲笑小镇做题家?”

在这之前,魏雪的“发声”之举屡见不鲜。2018年8月,在名为“魏雪”的公众号里,一篇“关于性侵”的文章表明了她对该问题的态度,阅读超过两万。

再往前推,早在2004年,魏雪就曾创办亚洲女性发展论坛,呼吁公众关注女性价值,这是国内最早关注现代女性权益的论坛之一,前后共举办8届,在推动女性参与社会发展等方面发挥重要作用。

另外,早在十几年前,魏雪关注到乡村地区高中生的求学难问题。当时国内的教育公益基本聚焦在九年义务教育和大学阶段,高中生的公益项目处于空白地带。于是她选择通过家族慈善教育基金“华萌基金”,十几年如一日,持续对乡村地区的高中生进行帮扶。截至2022年9月,华萌已累计资助1233名家庭条件偏差但品学兼优的高中生。

关注社会话题并勇于发出声音,已然同商标一般印在她的名字上。

除号召外,他们已在更深入地做一些事情。魏雪曾提出一项统计数据:大概两万五千元可以让一个孩子上到高中,一万两千元可给一个乡村教师以尊严和提升的机会。

在她看来,对于被资助的孩子或者受到奖励的乡村教师来说,这个数字,可以改变他(她)的未来、职业生涯和他(她)的家庭。

“当我越来越多地了解到公益之举的意义,当我走过贫瘠山村时,看过那些无助的脸庞,就不再仅仅是同情而已。”魏雪说。

2012年6月20日, TCL公益基金会在魏雪的推动下正式成立。此后至今的十年里,基金会也在魏雪的推动下进行实践与探索。

在魏雪看来,基金会的成立有助于进一步推动公益行动的专业化和可持续性。

而后发起的“TCL希望工程烛光奖计划”(以下简称“烛光奖”),则为公益探索的深入开展提供了切口。

自2013年项目开启以来,在八届烛光奖的开展下,全国23个省、523个县被覆盖,超过2000所学校的3000名优秀乡村教师得到了资助。

2015年,阮荣芝获得了“第二届TCL希望工程烛光奖(引领奖)”。这次公益之旅给她带来很多思考:新形式下的乡村教育,受到前所未有的挑战,家长对学校的期望高、乡村教学硬件设施不达标、乡村教师教学手段滞后等一系列问题,困扰着乡村教育前进的步伐。

带着这样的思考,阮荣枝也以公益之心开始行动起来,多方求援改善学生的学习环境。甚至目前处于退休状态的她,依然关注着学校的动态,为学生解决课桌和文具缺乏等问题。

而这一切的改变,始于那次烛光奖的舞台。

图/阮校长在颁奖现场

更多的公益传递也在烛光奖的舞台上发生。

在一次烛光奖北京培训班上,某教学点的一位代课老师认识了另一位同样来自山区的“完小”校长。前者当时每月仅领着800元的微薄薪资,但已在教学点奋战了21年。上台领奖时,他的脊背已经佝偻。

培训结束后,校长与几位获奖者将所获的3000元奖金赠给了代课老师,并将手里多余的儿童课外读物也一起送给了这个偏远的教学点。

照亮

在不断向空白领域探索和思考之后,新的问题和视角也不断在魏雪面前涌现。

民政部社会事务司副司长倪春霞曾表示:“与2016年数据相比,2018年义务教育阶段农村留守儿童比例从65.3%上升至71.4%。”

根据南方周末公益研究中心此前的调研结果,在回答“参加家长会的家长中,占大多数的是?”问题时,1230名小学教师中有1050人选择了“爷爷、外公”这一选项,占比最多。

在一线走访中,魏雪有过比较直观的感受:“一个班里,留守儿童比例甚至超过一半。”

图/魏雪走访乡村教育一线,与孩子们在一起

2021年发布的《中国乡村教育观察报告》认为,在家庭教育中,家人的关爱、父母的陪伴、和谐有爱的家庭环境对孩子以后的影响是潜移默化、深入骨髓的。

魏雪也注意到,外出务工家庭父母的角色缺位,导致留守儿童缺少陪伴也缺少家庭教育。在家庭教育日益受重视的今天,身居乡野的留守儿童,显然也是教育浪潮中不可缺失的一环。

在开展支持乡村教师公益行动的同时,TCL公益基金会决定依托自身技术实力与资源优势,在乡村留守儿童家庭教育补充与支持方面,进行拓展。

谈及行动的缘由,魏雪引用了特蕾莎修女的一句话:“我们无法做伟大的事,但我们可以用伟大的爱做些小事。”

2019年,TCL公益基金会正式启动“A.I.(爱)回家”项目,与TCL工业研究院合作,借助其专业的技术力量,利用AI人工智能技术,开发设计“Eagle 故事机”,让故事机模拟父母的声音为缺乏父母陪伴的儿童讲故事,加强父母与孩子的情感联系,让儿童在成长过程中能更多地听到父母的声音。

为了支持故事机丰富内容,TCL公益基金会与中国社会出版社合作,为“Eagle故事机”提供近三十本出版图书、超过一千个儿童成长故事。

创新

图/“Eagle故事机”陪伴着孩子们成长

2021 年,“A.I.(爱)回家”项目再次升级,TCL公益基金会与TCL工业研究院合作研发“Eagle 听吧”小程序。"Eagle 听吧”是一款集 AI(人工智能)科技定制父母声音、故事音乐播放功能于一体的微信小程序。

从机器人到小程序,从原声到AI训练……TCL公益基金会的公益项目总是保持“迭代”的状态。

“我们捐赠过的地方都会做反馈,他们会跟我们的项目管理者联系,包括我们的员工和志愿者做回访的时候,也会收集到一些信息。”魏雪说。

在魏雪和TCL公益基金会的规划中,项目的第一版迭代主要是对信息量的扩容,后续反馈满意度在80%左右。而第二版迭代是从使用需求出发,对机器的声量进行调整,“在教室里听是没问题的。”

居家的留守儿童往往使用的是迭代后的产品,将父母的声音录入,陪伴入眠。

“孩子们会说,听到妈妈的声音非常可亲,就像见到爸妈一样,”阮荣芝复述自己走访获得的反馈。另外,在收回的听后感里,她能直观感受到孩子们对故事机的兴趣。据介绍,在实际教学中,故事机也能在一定程度上弥补孩子课后家庭教育的缺失。

“留守儿童的家庭具有流动性,这样的情况对家庭与学校之间的沟通而言,提出了一定的挑战。”魏雪说,但基于孩子对故事机自发的乐趣,“孩子们会自我监督,听故事,一方面能够提高孩子的认知、知识范围,另一方面对于孩子的语言表达能力也有帮助。”

截至2022年6月,该项目在全国12个省成立了25所乡村试点学校,受益人数超7000人。未来将继续推广,覆盖更多的乡村在校学生。

以问题为导向,魏雪和TCL的公益之路充满着创新与尝试,链路也趋于稳定而全面:从追求有效,到探索长效,在追求公益专业化的同时,谋求以企业自身优势加持公益的可持续发展。

持续

在TCL公益基金会秘书长刘磊看来,魏雪多年来始终坚持对公益的创新,充分发挥团队的集体优势和力量,再结合企业资源,不断推出社会公益的诸多解决方案。

在“TCL希望工程烛光奖计划”的框架下,魏雪和第二届烛光奖的志愿者团队一起发动玫瑰行动,和志愿者们奔赴全国各地,对乡村教师进行实地走访与调研,至今已走访乡村教师222名,行程近100万公里。

图/魏雪参与“玫瑰行动”

2022年1月14日,TCL创始人、董事长李东生发布了《关于呼吁全体TCL人参与社会公益的倡议书》(以下简称《倡议》),号召员工积极参与公益活动,发扬主动承担社会责任精神,为人民实现对美好生活的向往贡献力量。

不过,即便是没有这样的专门策划,魏雪和TCL公益基金会的脚步也从未长时间离开乡野。

“公益不是表演,而是实实在在的助人过程。”魏雪认为,以“悲悯之心+制度夯实”为本,以日常的、持续的坚持付诸行动,到最艰苦的、有迫切需求的地方去,做好公益项目的专业规划和保障工作,这样的公益才有厚度和价值。

图/魏雪在烛光奖现场致辞

对于社会责任,魏雪和TCL都在尽己所能。也因此,对他们而言,公益的概念得到了有效的扩展与梳理。与此同时,更加深入和系统的探索还在持续进行。

当前,坚持科技创新成为国人共识,其重要性被提高到前所未有的高度,但如何构建成熟的产学研用合作新生态、助力科技自立自强,仍需探索。

2022年7月5日,李东生向母校华南理工大学捐赠4000万,联合设立“TCL科技创新基金”,用于支持华南理工大学青年科研学者开展科学探索和技术攻关。

此举被业内视为“真懂科研逻辑的捐赠”,有行业媒体直言:企业负责解决前期资金和后期技术转化,其他东西让专业的人来,科研的归科研,商业的归商业。

“期待这些资金,能够帮助华南理工大学在学生、教师、科研等多个维度、多个层次立体地提升综合实力,成为有中国特色的世界一流大学。”魏雪在捐赠仪式上致辞时表示。

未来

结合对技术的重视,TCL公益基金会未来的行动将更具“科技含量”。

据介绍,2022年TCL公益基金会结合产业优势,开发“TCL公益智慧教室”及“TCL光伏阳光校园”等“科技+公益”创新项目。

2022年9月,首个“TCL光伏阳光校园”在陕西汉中建成,TCL公益基金会为四所学校累计捐赠屋顶光伏发电系统,总价值119万元,及其25年的发电收益,用于学校建设及学生资助等。

图/TCL光伏阳光校园落地陕西乡村小学

“这是新的光伏赛道,”据魏雪介绍,太阳能光伏发电收益每月为1400元,这些钱可以用来支持学校未来的可持续发展,“比如学校给老师发奖金,给学生发奖学金,帮助学生买文具等。”与此同时,太阳光伏能帮助学校做好节能减排,对孩子的环保教育也是一个良好示范。

魏雪还观察到,农村地区的发展已经在国家力量的倾斜下发生巨大变化,但乡村教育的硬件和软件提升还有很大的空间,网络和教育师资力量的不均衡问题有待解决。

“未来我们将借助学校的原有资源,通过企业自身的技术和产品不断提升教育设施条件的改善。比如,‘TCL公益智慧教室’项目可以把城市里面的课程同步带到乡村地区,可通过现代技术手段,来缩小和城市教育水平的差距。”

图/第一个TCL公益智慧教室在深圳建成

2021年6月,国务院印发的《全民科学素质行动规划纲要(2021-2035 年)》中指出,需开展“青少年科学素质提升行动”,激发青少年的好奇心和想象力,增强科学兴趣、创新意识和创新能力,推进信息技术与科学教育深度融合,推行场景式、体验式、沉浸式学习。

TCL公益基金会将利用TCL的产业优势,将光伏、光电显示的前沿科技融入对青少年的科学素质培养中,在各中小学校打造公益“光电实验室”,进行青少年科学教育普及,提升青少年对光伏、光电显示领域的认知,通过互动式、体验式的知识教学、实物展示、动手实验等方式,激发青少年的好奇心和想象力,增强科学兴趣和创新意识。

汇总来看,一个由公益推动科技创新发展、科技推动教育公益进程的闭环已现雏形。

目前,魏雪引导着TCL公益基金会的发展,并且依旧保持着对社会问题的关注:投资未来,给年轻的科技人才更多机会;关注乡村,持续推动教育公平;科技赋能,给留守儿童带去更多温暖。

“新的十年,TCL公益基金会将重点关注科技人文领域。”魏雪说,“一套完整的、循环的 TCL公益生态系统正在逐渐形成,它将帮助更多人通向梦想的星辰大海。”

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